重慶高清監(jiān)控：校園直播是否可行？其中的弊病如何防護(hù)。近日來，校園直播事件炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，在“水滴直播”平臺，其教育欄目下均是全國各地多教室直播畫面，點(diǎn)擊發(fā)現(xiàn)覆蓋北京、天津、上海、河南等多地域，直播內(nèi)容包括小學(xué)、初中、幼兒園等，并且標(biāo)注清楚具體的學(xué)校班級。

    許多老師家長表示，學(xué)校監(jiān)控直播能夠更好的了解孩子的在校表現(xiàn)，網(wǎng)友紛紛表示未成年人隱私權(quán)如何維護(hù)？

    一、直播上課點(diǎn)擊量上萬，背后受益者是誰？

    從參與者角度看，老師家長在直播平臺觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管是有益的；

    從社會(huì)層面看，看客們在直播平臺觀看未成年人生活狀態(tài)，并進(jìn)行評價(jià)，侵犯未成年人隱私；、

    從學(xué)生的角度看，課堂變成直播間，被迫參與日常演出，每個(gè)人都體驗(yàn)過老師在窗外的監(jiān)視，如今已經(jīng)演變成無時(shí)無刻在被監(jiān)視，“校園監(jiān)獄”正在發(fā)生；

    從直播平臺角度看，校園直播為監(jiān)控平臺帶來可觀流量，也引起極大爭議，直播本就與隱私掛鉤，校園直播更應(yīng)該被嚴(yán)加監(jiān)管。

    二、未成年人隱私被“娛樂”，是否侵犯隱私？

    在直播平臺評論區(qū)和APP彈幕上，網(wǎng)友們對學(xué)生的行為或長相進(jìn)行調(diào)侃，這種課堂直播間模式讓人側(cè)目，難道現(xiàn)在的教育環(huán)境就要如此透明嗎？

    《未成年人保護(hù)法》第三十九條任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予行政處罰。

    相關(guān)律師強(qiáng)調(diào)，“教室、自習(xí)室等封閉空間，相對公共場合而言具有私密性，學(xué)生在教室、自習(xí)室等私密場所中做出的各類合法行為，如看書、吃零食等均屬于個(gè)人隱私。”

    三、校園直播事件當(dāng)屬于可視化管理的一部分，其安全隱私與營銷推廣同樣需要重視

    隨著重慶學(xué)校監(jiān)控的市場需求進(jìn)一步擴(kuò)大，在新的應(yīng)用場景下，"監(jiān)控直播"作為一種新興事物不斷融入更多線下場景，比如現(xiàn)在已經(jīng)相對成熟的庭審直播、景區(qū)監(jiān)控直播、應(yīng)急指揮調(diào)度直播等等。

    不久前火爆全球的"ipanda"熊貓頻道，雖然定位為一檔電視節(jié)目，但"熊貓直播"看起來更像是視頻監(jiān)控的直播。觀眾能24小時(shí)從不同角度"近距離"看到熊貓吃飯、睡覺、打滾、賣萌，還能與直播員、其他觀眾互動(dòng)，發(fā)表感受和看法?！靶茇堉辈ァ睆V受追捧的同時(shí)，校園直播卻備受爭議。

    那么，可視化管理的弊端該如何加強(qiáng)監(jiān)管呢？

    直播相關(guān)規(guī)定：2007年12月，廣電總局公布《互聯(lián)網(wǎng)視聽節(jié)目服務(wù)管理規(guī)定》；2010年3月，同樣由廣電總局發(fā)布《互聯(lián)網(wǎng)視聽節(jié)目服務(wù)業(yè)務(wù)分類目錄(試行)》；2016年6月，網(wǎng)信辦發(fā)布《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序信息服務(wù)管理規(guī)定》；2016年9月，廣電總局下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目直播服務(wù)管理有關(guān)問題的通知》。國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室11月4日發(fā)布《互聯(lián)網(wǎng)直播服務(wù)管理規(guī)定》。有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，出臺《規(guī)定》旨在促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)直播行業(yè)健康有序發(fā)展，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，維護(hù)國家利益和公共利益，為廣大網(wǎng)民特別是青少年成長營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。

    隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新技術(shù)給我們的生活帶來了更多的可能性，我們一定要清楚如何運(yùn)用現(xiàn)有技術(shù)為我們創(chuàng)造更好的生活，并了解到哪些技術(shù)會(huì)給我們帶來危害。

    1、征得學(xué)生和家長的同意及授權(quán)。因?yàn)槲唇?jīng)被直播人允許的直播行為，違反我國《侵權(quán)責(zé)任法》等規(guī)定，侵犯未成年人的隱私權(quán)。

    2、直播平臺管理機(jī)制加以完善才是直播課堂的發(fā)展方向

    從法律層面看，課堂直播涉嫌對個(gè)人隱私、數(shù)據(jù)安全、人身安全的侵犯。網(wǎng)友表示：“哪怕有一個(gè)家長不同意，其他家長及學(xué)校都不得將關(guān)于學(xué)生的視頻上傳到社交平臺上。即便家長同意上傳，從安全角度考慮，也是在班級、學(xué)校層面范圍內(nèi)”。“如果在未經(jīng)家長同意、沒有充分尊重學(xué)生權(quán)利的情況下公開直播，可以追究視頻上傳者的責(zé)任，比如學(xué)校或直播平臺。”

    3、校園管理體制應(yīng)體現(xiàn)人性關(guān)懷，現(xiàn)實(shí)生活并非“楚門的世界”，學(xué)生的課堂生活不應(yīng)成為真人秀，家長希望監(jiān)督孩子的教育生活，而這本來就是學(xué)校的責(zé)任與義務(wù)，讓課堂無隱私、讓學(xué)生被監(jiān)視，無疑會(huì)對學(xué)生的健康成長造成一定的困擾。

    4、社會(huì)輿論監(jiān)管，盡管直播平臺上還是有許多教室正在同步直播，但隨著社會(huì)對該直播事件的討論不斷深入，有一些學(xué)校已經(jīng)撤去了直播，還有一些學(xué)校調(diào)換了攝像頭的位置或是調(diào)整了直播的時(shí)間段。同時(shí)，直播平臺也進(jìn)一步加強(qiáng)管控視頻風(fēng)向！

    結(jié)語：在這個(gè)全民直播的時(shí)代，可視化管理變得越來越重要，為了節(jié)目效果越來越多的網(wǎng)站通過對網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目的整合，最上限度的去滿足受眾的觀看需求，比如針對網(wǎng)友推出體育、軍事、娛樂、財(cái)經(jīng)節(jié)目的在線直播，還有火爆網(wǎng)絡(luò)的景區(qū)動(dòng)物園直播、電視直播等等，也不是說直播一定就要弘揚(yáng)正能量，但直播節(jié)目一定要保留底線加強(qiáng)監(jiān)管，就像課堂直播，在本該自由成長的年紀(jì)，不要讓課堂直播給孩子們帶來無盡的壓力！